Нарушения речи имеют наибольшее распространение в детском возрасте. Однако подобные расстройства встречаются и у взрослых. Наиболее яркий пример – расстройства устной и письменной речи у взрослых являются состояния после тяжелых повреждений нервной системы вроде инсультов.
Что интересно, единая общепринятая классификация нарушений речи на сегодняшний день не существует. Это объясняется достаточно просто – отсутствием специфических органов.
Ведь как в формировании звуков речи, так и в процессах ее восприятия и понимания принимают участие структуры, которые изначально выполняли совершенно другие физиологические функции. Поэтому выделились два основных подхода – разделение по клиническому признаку и по педагогическим особенностям возникновения и коррекции.
Содержание:
В случае с детьми повлиять на формирование речи могут как факторы, действовавшие до рождения, так и интранатальные и постнатальные.
Привести к разной выраженности расстройствам могут:
Нарушения устной речи можно условно разделить на расстройства, связанные с затруднениями внешнего или внутреннего оформления речи.
К нарушениям внешнего оформления высказывания относят следующие.
Разговаривать шепотом такой больной может, а вот на нормальной громкости – нет. Может быть как функционального так и органического генеза.
Патологическое замедление речи. Может считаться одним из характерных проявлений для болезни Паркинсона или синдрома паркинсонизма.
Это наоборот, слишком быстрая речь, при этом нередко происходит повторение, либо же пропуск слогов, чего страдающий подобным нарушением не замечает.
Нарушение, сопровождающееся нарушением ритма речи вследствие пролонгации или повторов слогов, либо же частыми остановками. Дефект имеет достаточно широкое распространение.
При этом нарушении характерно неправильное произношение звуков при полной сохранности органов, участвующих в артикуляции речи, а также слуха. Расстройство может иметь как органический, так и социальный генез.
Под этим нарушением подразумевается гнусавость, возникающая при ситуациях, в которых резонаторная функция носовой полости и придаточных пазух снижена.
Это состояние характеризуется снижением или нарушением подвижности органов, участвующих в образовании речи. Возникает при расстройстве иннервации.
Пациенты с таким расстройством испытывают затруднения при овладении навыками чтения и письма, а вот способность овладевать другими навыками не страдает. Интеллект как правило, не снижен.
Существуют и нарушения, связанные с внутренним оформлением высказывания.
Отсутствие, либо же выраженное недоразвитие речи при сохранности органов слуха и сохранном интеллекте.
Под этим термином подразумевают нарушения (отсутствие или выраженное нарушение) уже сформировавшейся речевой функции. Возникает при органическом повреждении соответствующих участков коры (опухоли, инсульты, травмы и воспалительные процессы могут приводить к подобному повреждению).
Современная классификация речевых нарушений учитывает также нарушения письменной речи.
Суть которой заключается в невозможности усвоить навыки письма при полностью сохранном интеллекте.
Пациент не может писать, несмотря на полную сохранность интеллекта, а также отсутствие нарушений координации в верхних конечностях. Развивается при органическом поражении верней лобной извилины (преимущественно задних ее отделов). При этом в случае с правшами аграфия развивается в случае повреждения извилины, расположенной в левом полушарии мозга.
Клинически ориентированный вариант классификации расстройств речи хотя и находит широкое применение в неврологической практике, так как учитывает в первую очередь конкретное расстройство и указывает на возможную локализацию поражения.
Однако для логопедов, работающих с подобными пациентами, этот вариант не очень удобен. При работе с такими больными классификация нарушений речи Левиной подходит больше.
Этот вариант выделяет:
Отдельно стоит нарушение применения средств общения – заикание.
Расстройства речи могут возникать как в детстве, так и во взрослом возрасте. В обоих случаях эти нарушения требуют длительной и настойчивой работы для восстановления функции.
Различные нарушения речи очень распространены в детском возрасте. Однако подобными расстройствами могут страдать и взрослые, к примеру, после повреждений нервной системы.
Более подробную информацию по теме вы сможете получить при просмотре видео:
Re: Классификация нарушений речи, какие факторы влияют на их ...
Дочке моей подруги пять лет, и у нее тоже проблемы с речью. Самое интересное, что подруга хорошо проходила всю беременность, не принимала никаких лекарств, роды прошли без патологий, ребенок родился абсолютно здоровым. Откуда возникли такие проблемы - непонятно. Сейчас они усиленно занимаются с логопедом, потому что малышке на следующий год в школу, а она нормально не выговаривает ни одного слова.
Re: Классификация нарушений речи, какие факторы влияют на их ...
Правильно, что с ребенком занимается логопед, так как ваш возраст критический, ребенок уже должен разговаривать без искажения. Но, если это 3-4 года, то можно подождать, что все исправится естественным путем.
Re: Классификация нарушений речи, какие факторы влияют на их ...
Насколько знаю, врожденное недоразвитие речи всегда протекает тяжелее, лечится долго и комплексно, тут нужна и работа не только логопеда, но и дефектолога, психолога, невролога.
Re: Классификация нарушений речи, какие факторы влияют на их ...
А как знать, врожденное оно или вследствие педагогической запущенности? Ведь часто с ребенком мало общаются, отец на работе, всегда с мамой, которая больше в телефоне сидит, чем разговаривает с дитём, откуда речь выработается? С детьми мало теперь гуляют, мало занимаются. Телевизор включили- сиди, смотри мультики. У дочери в садике очень много детей было с алалией. Интеллект и слух в норме, а сказать ничего не могут, кроме пары простейших слов.